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“国培计划(2014)”— 海南省中学文科、艺术教师信息技术应用能力提升培训项目实施方案

[日期:2014-10-24] 来源:中国教师研修网  作者: [字体: ]
   
为贯彻落实《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》(教师厅〔2014〕1号)、依据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔2013〕13号)、教育部办公厅新颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(教师厅〔2014〕3号)、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》(教师厅函〔2014〕7号)、教育部教师工作司《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》 (教师司函〔2014〕56号)、教育部教师工作司《关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》(教师司函〔2014〕20号)等文件精神,以及海南省教育厅《关于实施“国培计划(2014)”农村骨干教师培训项目的通知》(琼教师〔2014〕62号)的部署与要求,特制订本实施方案。
一、研修目标                 
本项目将利用“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统,以“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”、“应用信息技术促进专业发展”为主题,采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式,推进信息技术与学科融合,切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力;并尝试以实施本项目为契机,带动建立校本研修常态化运行机制,逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。
就参训学员而言,本项目期望通过培训,有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。
(1)通过诊断测评,使参训教师能够了解自己的信息化水平,并能从自身工作环境与需求出发,选择恰当的信息技术工具。
(2)通过任务驱动式自主选学,使教师能够将信息技术与课堂教学的各个环节得以融合,提升自己的课堂教学效能。
(3)通过选择性研修,使有条件的教师能够运用信息技术开展教学创新,聚焦学生,促进学生学习方式的转变。
(4)通过跟进式自主校本研修,使教师能够延用研修社区、教师工作坊等信息技术手段、为自己可持续的教师专业发展,创设信息化空间。
二、研修对象
本次网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为海南省海口、三亚等19个市县和直属中学初中(语文、英语、思想品德、历史、地理、音乐、美术等)、高中(语文、英语、政治、历史、地理、音乐、美术等)学科教师共4160 人。
骨干集中培训对象为:省级项目管理者、区域项目管理者、区县工作坊坊主及项目学校校长。
三、研修安排
本项目从2014年10月至2015年2月培训内容共72学时,提供不少于2倍课时的选修课程供学员自主选学;实践性课程原则上不少于50%;师德、教师信息技术能力标准和信息技术为必修课程。
为满足不同信息技术水平参训教师的学习需求,项目组设计了两组不同类型的任务包:“基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学”(任务类型Ⅰ)和“基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式”(任务类型Ⅱ),并配备不同的课程供参训教师选学。
任务类型Ⅰ适合信息技术水平较为薄弱或当地信息技术条件较差的参训教师选学:教室有投影仪或互动白板,教师个人拥有计算机,并可以上网即可。
任务类型Ⅱ适合信息技术水平较高或当地信息技术条件较好的参训教师选学:教室有投影仪或互动白板,具备上网条件,学生及教师可在教室使用网络移动教学设备开展教学活动。
参训教师在学习本课程任务前,需先进行测评,根据自己的测评报告结果和本地信息技术条件,选择适合的任务类型学习。
每个任务类型均设5个阶段,每个阶段均配置了1-2个任务包,每个参训学员每一阶段只需选择一个任务包完成即可。
具体内容设计如下:
基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学(任务类型Ⅰ)
研修任务活动设计
阶段
主题
研修内容
活动任务
引领性研修
 
2014年10月至2015年2月
第一阶段
感受技术
熟悉社区
(2014.10.27-11.2    1周/必修)
任务1:熟悉网络家园,提升技术素养
学习“项目方案解读”、师德评书连播、教师信息技术能力标准等必修课程;装饰自己的个人空间;去教师工作坊和研修社区报到、找朋友,熟悉学习伙伴,加入研修团队;学习“平台操作指南”,撰写课程学习心得日志。
1.精美计划:学员提交研修计划及学习心得日志
第二阶段
应用技术
设计教学
(2014.11.3-11.23    2周/必修)
任务2:运用备课相关工具,完成单元教学设计 
学习相关课程,基于多媒体教学条件,选择所教教材的一个单元,提交一份Word版运用信息技术优化课堂教学的教学设计(其中必须包含用知识建构工具软件绘制的单元知识结构图,并列出该单元拟运用信息技术解决教学问题的契合点)。
2.精品教案:完成一份单元教学设计
第三阶段
应用技术
实施教学
(2014.11.24-12.21    4周,二选一)
任务3-1.制作教学课件,优化课堂教学
学习相关课程,基于前一阶段教学设计开展课堂教学,提交一份课堂教学中实际使用的教学课件(其中必须附完成该课件时所使用的参考文献来源)。
3.精彩课堂:提交一份教学课件课件或一份微视频
任务3-2.分享应用技术优化课堂教学案例
学习相关课程,基于前一阶段教学设计开展课堂教学,拍摄教学视频,并剪辑加工其中某一片段,制作成微视频,说明教学是如何开展导入、难点讲授、技能训练或复习评价等的;
第四阶段
应用技术
评价诊断
(2014.12.22-2015.01.18    4周,二选一)
任务4-1.运用组卷工具,设计单元试卷
运用word等信息技术工具,设计单元测试卷,提交单元电子试卷。
4.精致试卷:提交一份电子试卷或单元试卷分析报告
任务4-2. 运用分析工具,分析单元试卷
基于单元测试卷考核结果,运用Excel等信息技术工具,分析单元测试卷,提供单元试卷分析报告。
第五阶段
运用社区
助力发展
(2015.01.19-02.01    2周/必修)
任务5:梳理研修成果,助力专业发展 
请推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果(活跃的教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星,精品的作业),并附推荐理由或点评意见。
5.成果展示:研修成果展示
 
基于网络移动环境运用信息技术改变学习方式(任务类型Ⅱ)
研修任务活动设计
阶段
主题
研修内容
活动任务
引领性研修
 
2014年10月至2015年2月
第一阶段
感受技术
熟悉社区
(2014.10.27-11.2    1周/必修)
任务1:熟悉网络家园,提升技术素养
学习“项目方案解读”、师德评书连播、教师信息技术能力标准等必修课程;装饰自己的个人空间;去教师工作坊和研修社区报到、找朋友,熟悉学习伙伴,加入研修团队;学习“平台操作指南”,撰写课程学习心得日志。
1.精美计划:学员研修计划及学习心得日志
第二阶段
应用技术
设计教学
(2014.11.3-11.23    2周/必修)
任务2:运用备课相关工具,完成单元教学设计
制作一份单元教学设计,能够借助网络与移动技术,支持学生开展自主与合作学习。
2.精品教案:完成一份单元教学设计
第三阶段
应用技术
实施教学
(2014.11.24-12.21    4周,二选一)
任务3-1.制作微课视频,转变学习方式
根据前一阶段教学设计,开展自主合作探究式的翻转课堂教学,提交一份课堂教学中实际使用的教学微课视频。
3.精彩课堂(提交一份微课视频或案例)
任务3-2.分享应用技术转变学习方式案例
基于前阶段教学设计开展教学,针对任务设计、过程管理或者学员合作等实际撰写一份教学案例(如翻转课堂等)。
第四阶段
应用技术
评价诊断
(2014.12.22-2015.01.18    4周,二选一)
任务4-1:运用技术工具,设计学生成长档案
设计学生成长档案,将学生自学和参与合作学习的表现和学习成果记录下来,以压缩包的方式提交作业。
4.精益评价:提交一份学生成长档案或提交一份单元试卷及相应的分析报告
任务4-2:运用技术工具,开展网络测评
基于授课单元教材,运用网络组卷工具设计单元测试题,对本班学生进行测验,并应用网络技术工具,对学生的考试结果进行整理分析,提交试卷与试卷分析报告。
第五阶段
运用社区
助力发展
(2015.01.19-02.01    2周/必修)
任务5:梳理研修成果,助力专业发展
请推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果(活跃的教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星,精品的作业),并附推荐理由或点评意见。
5.成果展示:提交研修展示成果

 

 

四、研修方式

1.网络研修与校本研修相结合。本项目采取网络研修与校本研修整合的混合研修方式,基于教师实际教学情境,结合学校校本研修工作,将网络远程学习和现场研修实践相结合,引导教师在体验中学习、在实践中改进、在研修中提升。
2.引领性研修与自主性研修相结合。引领性研修采用任务驱动的方式,由中国教师研修网项目组设计研修主题、制定研修计划、提供研修资源和研修指导。具有一定校本研修经验的项目学校可参照引领性研修的模式组织实施自主性研修,根据学校情况自主设计研修主题计划,有效开展线上线下的研修活动。中国教师研修网项目组将同时推荐研修主题,提供研修资源和研修指导。
3.任务学习与拓展学习相结合。本项目根据成人学习的特点,将任务学习与拓展学习相结合,学员在完成每个阶段任务包规定学习任务的同时,在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分,以引导学员感受网络研修中无处不在的学习和收获,形成常态研修习惯。
、组织管理与服务保障
(一)组织结构
本项目建立“一体两翼”的管理——支持模式。
“一体”是指项目学校。学校是校本研修的第一责任主体,学校要充分发挥自身的管理与引领功能,以项目为契机,因地制宜将网络研修与校本研修进行整合,形成有成效、可持续的新型校本研修模式。
“两翼”是指为使学校校本研修突破“本校”的局限,获得更广阔的专业支持,搭建行政、业务双线支持体系。
 
各角色的工作职责详见附件“指导者与管理者工作指南”
(二)组班方式
可以“学校独立组班”,也可以采用区域联片组班方式。
学校独立组班:建立独立学校门户,由校长担任管理员,参训学员原则上不少于50人。
区域联合组班:区域内学校,采用“手拉手”的方式共同组班,采用统一的校本研修门户,区域管理员或推荐其中的一名校长担任联校管理员,采用统一研修主题和考核标准,按照统一研修计划开展研修活动。
(三)服务保障
项目组提供平台实时监控服务,保证系统运行稳定;提供专业系统的各层次技术培训,保证各角色顺利使用平台;运用随机问题监控等技术手段,加强对学员研修过程的监管;制定专门的应急预案,对突发情况做到快速有效应对,确保项目的顺利实施。中国教师研修网项目组客服热线电话:4007799010。
六、考核评价
本次研修将基于信息技术测评指南,从参与度、贡献度、影响力等维度,对参与本次研修的不同群体(学员、研修指导者<学科组长/区域教研员>、研修管理者<区县管理者/校长>)进行相应的考核,并由省工程办制定评优奖励办法,建立激励机制,对优秀项目管理者、优秀项目学校、优秀项目学校工作坊坊主、优秀项目区域工作坊坊主、优秀学员等进行表彰与奖励。
1.学员考核
本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。
任务学习为必做项,占比60%,以考核任务成果和课程学习情况为主,全体参训学员每个阶段必须至少完成一个任务才能合格。
为帮助参训教师借本次项目之机,逐步实现常态化网络研修与校本研修,本次考核在任务学习的基础上增加“拓展学习”这一考核项。
拓展学习为选做项,占比40%,以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主,每10个积分累计转换成绩1分,最高折合40分。
具体考核细则如下:
任务
学习
60
阶段
任务安排
分值
说明
总数
必须完成数
阶段一
1
1
7
项目组根据复杂难易程度为每阶段的任务赋予不同的分值,每个任务包括“课程学习”、“参与活动”、“提交作业”、“互评作业”等具体要求,详情见平台的任务设置。
阶段二
2
1
15
阶段三
4
1
17
阶段四
4
1
15
阶段五
1
1
6
拓展
学习
40
说明:1.拓展学习积分包括:贡献积分、活跃积分和魅力积分,每10个积分累计转换成绩1分;
2.学员每天的积分有上限,最多为40积分/天。
3.学员在项目期间的总积分无上限,但最多可转换成绩40分。
贡献积分
写作业:2个积分/1篇
传资源:2个积分/1篇
写日志:2个积分/1篇
发问答:1个积分/1篇
活跃积分
看课:1个积分/20分钟
评分(作业、资源):1个积分/1次
评论(课程、作业、日志、问答):1个积分/1次
关注同伴:0.1个积分/1次
参加答疑:2个积分/1次
参与活动:1个积分/1次
魅力积分
作业、日志被评论:1个积分/1次
作业被推优:20个积分/1次;
资源被推优:2个积分/次(被学友评分为10分);1个积分/次(被学友评分为8分);
资源被下载:1个积分/1次
2.其他角色考核
区域和学校研修指导者、学校管理者的考核评价办法详见附件“指导者与管理者工作指南”。
跟踪指导
1.依托学习共同体,开展跟踪指导服务
培训结束后,中国教师研修网将组织由专家、辅导教师和优秀学员建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系,开展中期返岗跟踪指导,引导学员根据自己的兴趣继续开展信息应用能力提升学习。
2.依托网络社区,提供常态化跟进服务
中国教师研修网是教育部“教师网络研修社区建设试点项目”的唯一承担机构,本项目结束后,“网络社区”和“学科频道”仍将常态运营,跟进指导,并持续开放学员学习期间使用的研修平台和个人空间,为教师在日常工作和专业发展提供便利,以满足参训教师教育教学和可持续发展的需要。
3.依托网络教研队伍,提供教学咨询服务
经过多年来实施国培项目的有效积累,中国教师研修网已经构建了覆盖各学段、各学科的专业网络教研团队,既有全国知名的信息技术专家名师,也有在历次培训和研修过程中脱颖而出的草根明星。项目执行机构将定期组织各类网络研修活动,聚焦教育教学的热点和难点问题,为一线教师提供解疑释难和分享交流的平台。
八、联系方式           
中国教师研修网项目组联系是电话 :
孙然:13876067260      黄喜:13158906176
               
 
附件:指导者与管理者工作指南
 
中国教师研修网
2014年8月
附件:管理者与指导者工作指南
 
区县管理员工作指南
工作职责
1.结合本县区实际与项目要求,制订本县区项目实施方案
2.制定本县区网络研修与校本研修整合培训项目管理办法,包括组织管理、考核与激励办法等,将本次学员和指导教师的培训纳入本地��续教育管理,并给予学时学分认定
3.组建县区研修指导团队,确定分学科指导团队负责人,分学科建立区域教师工作坊。
4.组织实施校级骨干集中培训。
5.组织区县研修活动。在项目实施过程中至少组织一次区域内跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。
6.参与中国教师研修网组织的学情通报会,及时了解项目情况,并对学校问题及时给与解答
7.提炼区县工作经验。挖掘和提炼本地项目经验,推出样板学校、样板教师工作坊,遴选并提炼优质生成性资源成果。
区域工作坊坊主工作指南
一、工作职责
区域教师工作坊可分学科建立,坊主为区域教研员或骨干教师,主要负责组织本区域相关学科研修活动的组织与指导,并向区域管理员汇报。
1.参照项目实施方案、本区域实际情况,制定本学科项目研修计划。
2.引导本区域本学科学员加入工作坊,牵头主持本区域学科工作坊,依托学校学科工作坊坊主组建区域学科指导团队,并与项目组专家活动坊协作交流。
3.参与引领性主题研修活动,并根据本区域研修实际,设计、主持开展线上、线下的研修活动,保证工作坊活跃度及研修质量,引导学以致用。
4.参与中国教师研修网组织的答疑活动,及时了解项目情况,并对学员问题及时给与解答。
5.做好分阶段成果提炼与推优工作,定期以简报形式通报本组组员的研修情况及成果。
6.考核评定本工作坊组员的研修成绩,评选优秀组员并提交名单,撰写研修总结。
二、考核评价
1.采用百分制,60分合格。
2.坊主成绩由两部分构成:一是本人的工作情况得分,占比50%;二是本坊成员的平均得分,占比50%。
3.坊主本人的工作情况得分(满分100分)如下表所示:
考评维度
考评指标
得分细则
规划指导力
研修简报
(20分)
包括一期本坊研修计划、至少两期的阶段研修成果展示简报(包括学情回顾通报、成果展示,下阶段研修建议等)、一期研修总结,每期简报5分,至少4期。本项满分20分
作业指导
(30分)
点评学员的研修作业,每篇2分,本项最多20分
推荐学员的研修作业,每篇1分,本项最多10分
答疑活动
(10分)
参加一次项目组答疑活动,计2分,本项满分10分
回答问题
(5分)
每回答学员一个问题,计0.5分,本项满分5分
研修活动
(20分)
发布研修活动,组织本坊教师参与研讨,每次5分,至少4次,本项满分20分
影响力
活动影响力
9分)
发起的研修活动,参与人数≥500人的,计9分;200—500人,计7分;50—200人,计4分;50人以下,计2分。本项满分9分
作业被推优
6分)
本人推荐的作业被项目组导师推优,每篇加2分。本项满分6分
 
学校管理员工作指南
一、工作职责
1.结合本校实际与项目要求,制定学校项目实施方案。
2.建立健全本校校本研修制度,包括组织管理、考核与激励办法等。
3.分学科组建学校研修团队,确定团队负责人。
4.保障学校研修条件,提供研修活动经费,合理安排人员、场地、设施、设备及时间。
5.参与中国教师研修网组织的学情通报会,及时了解项目情况,并对本校各工作坊的问题给予及时解答
6.组织本校参训教师开展集体备课、现场上课、诊断与观课磨课等校本研修活动,至少组织一次校内项目成果展示、经验交流现场活动。
7.总结本校研修经验,做好项目总结。积极推荐本校校本研修生成性资源、优质课程以及优秀工作坊(教研组、备课组)、研修活动等。
、考核评价
1.采用百分制,60分合格。
2.学校管理员的成绩由两部分构成:一是本人的工作情况得分,占比50%;二是本校学员的平均得分,占比50%。
3.学校管理员本人的工作情况得分(满分100分)如下表所示:
考评维度
考评指标
得分细则
管理组织力
参训率
20分)
学员参训率达到95%以上:计20分;85%-94%:计16分;70%-84%:计12分;50%-69%:计8分,50%以下不记分。
合格率
20分)
学员合格率达到95%以上:计20分;80%-95%:计16分;60%-79%:计12分;50%-59%:计8分;50%以下不得分。
优秀率
10分)
学员90分以上达到15%以上:计10分;10%-15%:计8分;5%-10%:计5分; 5%以下不得分。
学情会
10分)
参加一次学情会,计5分,本项满分10分。
规划指导力
研修简报
40分)
包括一期本校研修计划、两期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结,每期简报10分,至少4期,本项满分40分
 
学校学科工作坊主工作指南
一、工作职责
学校工作坊可分学科建立,学科坊主为学校教研组长或学科骨干教师,主要负责本校相关信息技术能力提升工程项目研修活动的组织与指导,并向学校管理员汇报。
1.参照项目实施方案、本校实际情况,制定本学科项目研修计划。
2.引导本校本学科学员加入工作坊,牵头主持工作坊,并与区域学科工作坊、项目组专家活动坊协作交流。
3.参与引领性主题研修活动,并根据本校教学实际,设计、主持开展线上、线下的研修活动及在岗实践,保证工作坊活跃度及研修质量,引导学以致用。
4.做好分阶段成果提炼与推优工作。
5.参与中国教师研修网组织的答疑活动,及时了解项目情况,并对学员问题及时给予解答。
6.考核评定本工作坊组员的研修成绩,评选优秀组员并提交名单,撰写研修总结。
二、考核评价
1.采用百分制,60分合格。
2.坊主成绩由两部分构成:一是本人的工作情况得分,占比50%;二是本坊成员的平均得分,占比50%。
3.坊主本人的工作情况得分(满分100分)如下表所示
考评维度
考评指标
得分细则
研修组织力
参训率(10分)
学员参训率达到95%以上:计10分;85%-94%:计8分;70%-84%:计6分;50%-69%:计4分,50%以下不记分
合格率10分)
学员合格率达到95%以上:计10分;80%-95%:计8分;60%-79%:计6分;50%-59%:计4分;50%以下不得分
指导力
计划总结(10分)
撰写研修计划,计5分;撰写研修总结,计5分
作业指导(20分)
点评学员的研修作业,每篇2分,最多16分
推荐学员的研修作业,每篇1分,最多4分
答疑活动(10分)
参加项目组答疑活动,每次计2分,至少5次,满分10分
研修活动(25分)
发布研修活动,组织本学科组教师参与研讨,每次5分,至少5次,满分25分
回答问题(5分)
每回答学员一个问题计0.5分,满分5分
影响力
作业被推优(10分)
本人推荐的作业被区域工作坊推优,每篇加2分;被项目组导师推优,每篇再加2分。本项满分10分
 
中国教师研修网
2014年9月
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